ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
PURPOSE: This national study examined longitudinal changes in perceived feedback quality during phased rollout of a mobile entrustable professional activity (EPA)-based feedback application across Thai College of Emergency Physicians-accredited emergency medicine residency programs and explored institutional, contextual, and application-use variables associated with perceived feedback quality. METHOD: This national, multisite prospective observational study (December 2019 to September 2020) included 135 faculty and 357 residents from accredited Thai emergency medicine residency programs. The application was implemented in three phases: notifications, feedback guide/self-reflection prompts, and dashboard. Participants completed FEED-ER across five domains (timeliness, specificity, communication, action plan, feedback culture) using 5-point Likert-type items. Scores were converted to Percent of Maximum Possible (POMP; 0-100; higher scores indicate higher perceived feedback quality). Linear mixed-effects models estimated changes in domain and total FEED-ER POMP scores over time; total-score models assessed associations with institutional, contextual, and application-use variables. RESULTS: Faculty-reported overall perceived feedback quality did not change significantly at 3 months but increased at 6 months (4.03 POMP; 95% CI, 1.99 to 6.07) and 9 months (3.57; 95% CI, 1.02 to 6.11). Resident-reported overall scores did not change significantly. In resident models, dashboard review (always 2.54; 95% CI, 0.18 to 4.89; sometimes 2.21; 95% CI, 0.32 to 4.09) and resident rules (1.78; 95% CI, 0.09 to 3.48) were associated with higher scores; absence of formal feedback strategies was associated with lower scores (-2.00; 95% CI, -3.87 to -0.13). CONCLUSIONS: During implementation of a mobile EPA-based feedback application, faculty reported modest improvements in perceived feedback quality, whereas resident perceptions remained stable. Digital tools may support feedback processes when aligned with institutional context. Future studies should link feedback to encounters and evaluate mechanisms and downstream educational outcomes using designs that strengthen causal inference.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 86/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: Innovations in Medical Education · Student Assessment and Feedback · Reflective Practices in Education
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Khuansiri Narajeenron · Stephen John Kerr · Intanon Imsuwan · Cherdsak Iramaneerat · Chulalongkorn University · King Chulalongkorn Memorial Hospital · Thammasat University · Siriraj Hospital · Mahidol University
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง