ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
Academic burnout among pre-service teachers in multicultural contexts is a critical issue that negatively impacts teaching quality, teacher retention, and educational equity. While existing psychological models successfully explain general academic stress, a critical research gap persists regarding how the intersection of standard academic demands and acculturative stress accelerates burnout among minority teacher candidates. To address this gap through an integrative literature review, this article proposes the integrative multicultural burnout framework (IMBF). The IMBF seeks to extend existing burnout literature through three interconnected theoretical propositions: i) treating cultural dissonance as an intersecting academic demand within multicultural learning environments; ii) conceptualizing burnout as a recursive resource-depletion process consistent with the conservation of resources (COR) “loss spiral” perspective; and iii) recognizing institutional intercultural competency as a contextual factor that may moderate these relationships. Ultimately, this framework generates testable propositions for future empirical research and highlights specific practical implications for teacher education policy, notably advocating for culturally responsive practicum evaluation rubrics and proactive mental health training programs.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 81/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: International Student and Expatriate Challenges · Teacher Education and Leadership Studies · Counseling Practices and Supervision
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Kriangsak Rattakul · Lanlalit Seubpradit · Songkhla Rajabhat University · Yala Rajabhat University
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง