ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
Chinese private higher education institutions (HEIs) face market–policy pressures requiring rapid innovation and leadership enactment beyond formal roles. This study tests whether teacherpreneurship can be conceptualized and validated as a leadership-enabling meta-skill bundle (TEB–MS) that strengthens transformational leadership (TL) behaviors and predicts work performance, knowledge-sharing/communities-of-practice engagement, and career adaptability/success. This study contributes by conceptualizing teacherpreneurship as a higher-order meta-skill construct that integrates adaptive, relational, creative, and strategic capabilities within a unified leadership-enabling framework. Using a time-lagged validation design with faculty and academic staff from multiple Chinese private HEIs (N = 654), TEB–MS was modeled as a second-order construct comprising adaptive expertise/learning agility, relational dynamics, creative agility, and strategic synthesis, and evaluated using CFA and SEM. CFA supported the second-order structure. TEB–MS predicted TL (β = .52, p < .001), TL predicted outcomes (β = .54, p < .001), and the indirect effect was substantial (β = .28, p < .001) with partial mediation (direct β = .10, p < .05). Academic management support and distributed leadership/empowerment climate strengthened the TEB–MS → TL relationship. These findings suggest that private HEIs should strengthen both faculty capability development and enabling academic management conditions if they aim to convert teacher initiative into visible transformational leadership and institutional improvement.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 79/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: Educational Leadership and Innovation · Job Satisfaction and Organizational Behavior · Teacher Education and Leadership Studies
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Chi Che · Payap University
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง