ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
Purpose: This study examines how competitive intelligence is associated with social identity in higher vocational education during educational reform in Yunnan, China. The study addresses the limited use of direct CI measures in educational research and the lack of evidence on how institutional intelligence becomes identity-relevant. Methodology/approach: A sequential explanatory mixed-methods design used 387 valid student questionnaires from five higher vocational colleges, 30 educator questionnaires, 50 employer evaluations, and 19 in-depth interviews with educators and employers. Competitive-intelligence capacity was operationalized through a six-item formative Competitive Intelligence Capacity Index (CICI) comprising policy intelligence and market-responsive intelligence. Social identity captured self-acceptance, belonging, and perceived social value. Regression, moderation, ANOVA, and thematic analysis were integrated. Originality/Relevance: The study addresses the limited use of direct CI measures in educational research and the lack of evidence on how institutional intelligence becomes identity-relevant. Vocational colleges should connect policy interpretation, employer intelligence, curriculum revision, practical learning, and stigma monitoring within a single accountable intelligence cycle. Key findings: The CICI mean was 3.02 on a five-point scale. Policy intelligence (β = .33, p < .01) and market-responsive intelligence (β = .31, p < .01) were positively associated with social identity, whereas cultural bias was negatively associated with identity (β = −.27, p < .01). Cultural bias weakened the policy-intelligence relationship (β = −.18, p < .05) and the market-responsive-intelligence relationship (β = −.16, p < .05). Interviews attributed these patterns to unequal resource conversion, weak policy communication, curriculum lag, shallow school-enterprise knowledge exchange, and credential-based recruitment bias. Theoretical/methodological contributions: The study proposes an education-specific formative operationalization of competitive-intelligence capacity and shows that intelligence becomes identity-relevant through visible institutional response.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 81/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: Competitive and Knowledge Intelligence · Intelligence, Security, War Strategy · Vocational Education and Training
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Yu Gao · Premsuree Chaumthong · Rajamangala University of Technology Krungthep
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง