ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
Against the backdrop of the paradigm shift toward a learning-centered model in higher education, flexible public spaces (FPS) in higher education institutions have emerged as critical campus venues supporting students' informal learning (IL). Existing studies have focused mostly on formal instructional contexts and objective spatial attributes, while operational quantitative assessment tools for Chinese university public spaces and integrated measurement of students' subjective learning experiences remain scarce. Employing an explanatory sequential mixed-methods design with a cross-sectional approach, this study examines the characteristics, internal associations, and subjective perceived pathways of students' IL in highly flexible FPS, based on 296 valid questionnaires and seven semi-structured interviews from four universities in Zhejiang Province. The study focuses on descriptive exploration and only examines statistical associations between variables; no causal inferences are drawn. Results show that students' overall IL experiences in highly flexible FPS are at a moderately high level, with significant positive correlations among learning satisfaction, self-efficacy and learning engagement. Qualitative analysis identifies three subjective perceptual pathways: atmospheric catalysis, autonomy enhancement, and social triggering, as well as an inherent tension between spatial openness and learning focus. These findings provide empirical references for the functional optimization of campus public spaces.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 83/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: Educational Environments and Student Outcomes · Facilities and Workplace Management · Online and Blended Learning
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Juncheng Yang · Dhurakij Pundit University
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง