ข้อมูลจากบทคัดย่อ
ยังไม่มีสรุปภาษาไทยสำหรับระเบียนนี้
ด้านล่างเป็นบทคัดย่อต้นฉบับภาษาอังกฤษจากข้อมูลบรรณานุกรม โปรดตรวจบทความต้นฉบับก่อนอ้างอิง
Willingness to communicate (WTC) plays a vital role in second language (L2) education and has attracted growing attention in recent years. Over the past decade, a growing body of research has explored the relationships between WTC and the three components of the L2 motivational self system (L2MSS): the ideal L2 self, the ought-to L2 self, and the L2 learning experience. Although these studies generally report significant positive associations of the ideal L2 self and the L2 learning experience with WTC, the reported effect sizes vary considerably across samples and contexts. Additionally, these studies have yet to reach consensus regarding the association between the ought-to L2 self and WTC, with studies reporting non-significant, significant positive, or significant negative effects. To date, no study has systematically synthesized evidence on the relationship between L2MSS and WTC. To fill in the gaps, this meta-analysis extracted 152 effect sizes (correlation coefficient, r ) from 53 empirical studies. The results indicated that all three components of L2MSS were positively correlated with WTC, with moderate effects for the ideal L2 self ( r = .46) and the L2 learning experience ( r = .46), and a negligible effect size for the ought-to L2 self ( r = .20). The analysis further revealed that the effect size varied across regional contexts, educational levels, target languages, statistical procedures, communicative contexts, and construct validation methods. The findings of this study also provide evidence to support the facilitative role of the L2MSS in enhancing learners’ WTC and offer pedagogical implications for L2 teachers and directions for future research.
เหตุผลที่อยู่ในฐานติดตาม
ระเบียนนี้ได้รับ Impact Signal 78/100 จากความใหม่ แหล่งเผยแพร่ ความร่วมมือ และสัญญาณในข้อมูลบรรณานุกรม คะแนนนี้ใช้จัดลำดับการติดตาม ไม่ใช่การตัดสินคุณภาพงานวิจัย
ประเด็นที่เกี่ยวข้อง: EFL/ESL Teaching and Learning · Second Language Acquisition and Learning · Second Language Learning and Teaching
บทบาทของนักวิจัยและสถาบันไทย
Hao Zhang · Sumalee Chinokul · Silpakorn University · Chulalongkorn University
ข้อจำกัดของข้อมูล
หน้านี้เป็นระเบียนบรรณานุกรมและข้อมูลจากบทคัดย่อ ยังไม่ใช่บทวิเคราะห์ฉบับเต็มหรือการประเมินคุณภาพงานวิจัย ควรตรวจสอบ DOI และเอกสารต้นฉบับก่อนนำไปอ้างอิง